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    自考《教师职业道德与专业发展》精选习题

    一、选择题:

      1、 孔子提出“有教无类的主张”,体现师德规范() A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教

      2、 教师自我修养应该是() A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车

      3. 课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述,而不是对教学内容的()描述。

      A 具体 B 详细 C 过程 D 简单

      4. 合作学习的主要特征是(),建立学习的“多元世界”;积极互动;分工合作;资源共享;奖励体系。

      A 同质分组 B 异质分组 C 多元分组 D 小组合作

      5. 建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生()自己知识的过程。

      A 建立 B 构建 C 学习 D 建构

      二、简述题

      1、怎样建立新型的师生关系? 2、简述新的教育观内容。3、简述新的学生观内容。

      4、人民教师应享受哪些权利?5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面?

      6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么?

      三、填充题

      1、师德修养以 —————— 教育为核心。(理想信念)

      2、以德兴教的根本是加强教师 ———— 建设。(职业道德)

      3、—————————— 是新型师生关系的基本理念。 (民主、平等、合作)

      4、 我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学生成绩的权利,此项权利称为 —————— 。(管教权)

      5、 教师职业道德规范体现了新时期对教师 —————— 、 —————— 和 —————— 的要求。(职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为 )

      6. 三维教学目标由 —————— 、 —————— 、 —————— 构建起来的比较完整的课程教学目标体系(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

      7. 课程设置原则 —————— 、 —————— 、 —————— ( 均衡性、综合性、选择性 )

      四、教育案例分析

      例 1 : 河南省某镇一所小学,为了迎接上级教育部门教学检查,该校三( 3 )班班主 任李 老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课,理由是王大军同学平时调皮倒蛋,不遵守课堂纪律,成绩很差。为了达到评价好印象,故勒令该生??我恢?。这位班主任停止学生上课的做法是否合理?请加以评析。

      答题要求:( 1 )停止学生上课的做法是不对的,侵犯了学生的教育权;教师应依法执教; 2 分( 2 )分析与评论:停止违反纪律的学生上课,应符合教育活动的客观要求,与对学生的教育相一致,同学生违纪程度相适应,有充分客观的事实依据和法律依据,学校和教师不得善意不让学生上课,不能带有个人偏见或感情 用事; 4 分( 3 )个人观点:看法不偏激,基本符合实际,有一定操作性,给 1—4 分;看法独到,有创造性和操作性,再奖励 2 分,但本题给分不超过 10 分。

      例 2 :观点辨析: “ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识,理论性知识不再重要。 ”

      答:教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中,应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致,也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动;但理论性知识又不是自动转化为实践知识的,它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此,教师既要重视教育理论的学习,又要重视重视理解、检验和批判性

      反思自己的实践性知识, 以促进两类知识的相互转化,主动地完善自己的专业知识结构。

      例 3 : 结合自己学科教学,设计一个“重结果,更重过程”的教学片段。

      答:第 96 页。要求教师引导学生关注现实,把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来,把教学的重点放在揭示知识形成的过程上,暴露知识的思维过程案,让学生通过感知——概括——应用,在做中学,在做与思考中发现知识,掌握规律。参见 97 页例证。

      例 4 : 结合自己所任学科的教学实际,谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变?

      答:第 95 页,突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,交流协作能力培养,发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教,在教学中实现三维目标。


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